A primeira aula desse Componente Curricular Introdução  ao Raciocínio Computacional foi no dia 9 de novembro de 2018, onde o docente Joel apresentou a ementa do componente, depois assistimos o vídeo do professor Raimundo Macêdo que abordava sobre a lógica da programação, foi muito interessante.

A segunda aula desse CC IRC,  foi no dia 16/11/2018, onde o assunto abordado na aula foi introdução ao Scratch. Fui pesquisar e descobrir que esse aplicativo é uma plataforma com regras finitas e objetivas, com uma linguagem simples, comandos claros, é um bom programa para utilizar em jogos de animação,  o professor também falou isso na aula. Explicou tudo sobre esse aplicativo, depois pediu pra que fizéssemos a nossa primeira atividade individual,  criar um jogo  de labirinto, no SIGAA, o professor postou vídeos e tutorial sobre esse aplicativo explicando passo a passo como criar um labirinto. No começo achei um pouco difícil, mais depois de ver os vídeos e o tutorial, seguir passo a passo as explicações, conseguir fazer minha primeira atividade, foi muito bom. 

As instruções de comando são: apertar a bandeira verde, para  o jogo iniciar,  as setas do teclado, para cima e para baixo, para esquerda e para direita, até o gatinho comer os alimentos saudáveis e chegar no seu destino final.

Na aula do dia 23/11/18, o professor mostrou o nossos labirintos,  cada colega jogou o labirinto um dos outros, foi interessante, pois além de criar o labirinto, ainda joguei o jogo  do colega Marcos.  O tema do meu labirinto foi “Dieta: alimentos saudáveis”. Foi uma aula interativa e muito produtiva.  Depois o professor pediu pra que fizéssemos a nossa segunda atividade, também individual, uma calculadora simples, no mesmo programa Scratch.

Essa calculadora tem como comando, alguns passos do labirinto, para iniciar os cálculos, primeiro aperta a bandeira verde, digita os ( o) números (o) , depois escolhe os sinais operacionais (+; - ; / ; X), depois clica no sinal igual (=) e logo em seguida aparecerá o resultado. caso queira corrigir algum número, aperte o botão Bspace, para apagar e fazer novamente. Essa calculadora não pode ser demonstrada em sala de aula, para interação com os colegas e professor, devido a interrupção da internet, apenas o docente teve acesso pelo portal SIGAA.

Na aula do dia 30/11/18, fizemos  um esboço para o projeto final, criação de um jogo, esse trabalho foi em  trio, formado por Adriano, Marileide e Reinan, no qual escolhemos o tema “Sustentabilidade Ambiental: um jogo direcionado para crianças.

Na aula do dia 7/12/18, o professor continuou nos orientando sobre a criação do nosso jogo, falou do scratch cards, novos passos desse programa, o que tinha de ter em nossos jogos, como placar, níveis, cronômetro, fases e som. Outro assunto também foi abordado nesta aula: Acessibilidade as variáveis e aos comandos, além da explicação sobre como usar o HTML, programa que atualiza as imagens no blog, onde as imagens ficam uma do lado da outra.

No decorrer da semana, nosso grupo  fez o trabalho, onde conversamos, trocamos  sugestões para a criação do jogo,  fiz a minha caricatura, utilizando o aplicativo Bitmoji,  os meninos também fizeram a caricatura deles,  aos poucos nosso jogo foi sendo criado.

No dia 14/12/18, foi a nossa ultima aula do quadrimestre, no qual apresentamos o nosso jogo, onde fomos avaliados pelos nossos colegas e ao mesmo tempo avaliamos o trabalho dos outros colegas, dando notas de zero a 10.  Os jogos foram muitos criativos e interessantes. De cada trio, um era chamado pra jogar o jogo de outro trio. Depois da explicação do trio sobre o seu jogo, era dado a nota. No final da aula, fizemos a nossa confraternização de encerramento do Componente Curricular Introdução ao Raciocínio Computacional.

O link para acessar este jogo é: 

https://www.youtube.com/watch?v=gq-FSMDb39g&feature=youtu.be

Links para acessar os nossos blogs: 

 https://experienciasdaufsb2018.blogspot.com/       Reinan Félix

 https/ufsbestudos.blogpot                                        Adryano Fernandes
 http://leide2018.blogspot.com/                                Marileide Gonçalves

No mais, só tenho a agradecer ao Professor Joel, por mim ter possibilitado um novo  meio de aprendizado. 

A última aula do Componente Curricular Matemática e Cotidiano foi na sede da UFSB em Itabuna, na sexta-feira, dia 26/10/2018, pois o CUNI de Ilhéus estava fechado devido ao segundo domingo de eleições, precisavam organizar as salas para votação.  O professor Joel começou a aula falando sobre ângulos e suas medidas,  seus instrumentos, o teodolito e a sextante, apesar de não conhecer nem o teodolito nem  a sextante gostei de conhecer e aprender sobre eles . Em grupos formados por 4 componentes: Fabio Junior, Lucimara Silva, Marileide Alcantara e Roberta Pontes, construímos o nosso teodolito artesanal com materiais cedidos pelo professor, como  cola, fita crepe, tesoura, copo plástico descartável cada um com  tampa, marmita de isopor, copia em papel do transferidor desenhado e palito de churrasco, depois que todos os grupos estavam com os materiais, o professor deu as instruções de como o teodolito é usado manualmente com a ponta do palito no zero. Que a vértice do ângulo a ser medido é a posição do teodolito que deve ser posicionado sobre as semirretas do referido ângulo, onde se define dois pontos de referência.

Olhando pelo Canudo e com isso o observador deve manusear o teodolito sem retirar o marcador do numero zero até avistar um dos pontos. Outro ponto importante é que a marmita de isopor deve ser mantida nesta posição ate o final da medição do ângulo, o observador irá girar o palito/copo até avistar através do canudo outro ponto de referência e para isso é preciso realizar leitura da medida observada do mercador em relação ao zero, depois dessas explicações dadas pelo professor meu grupo começamos a construir o teodolito.

No dia 12/11/2018 depois de termos construído o nosso teodolito, este serve para medir com precisão os ângulos, nossa equipe foi para uma área externa do CUNI de Ilhéus onde estudamos e o resultado,  segue nas fotos abaixo:

Gráfico com o resultado do cálculo
das  medidas do Teodolito 

Essa nossa atividade de campo proporcionou interação e aprendizagem entre os colegas, pois além do teodolito tem também o sextante que eu não conhecia e agora conheço; o teodolito e sextante têm o transferidor que serve na minha medição dos ângulos e o resultado desse trabalho estão nestas fotos. 

Aprendendo um novo sistema de numeração, A numeração Maia. O nosso sistema matemático é decimal de base 10, e que a numeração dos Maia, o sistema é vigésimal de base 20, devido a soma dos dedos das mãos e também dos pés.  Aprendi que estes vivem na América Central, o sistema por eles utilizados é um sistema útil e bem pensado, composto de 3 símbolos, onde cada símbolo tem um significado, o números Maia vai do 0 ao 19. Onde o 0 é representado por uma concha, o 1 por bola preenchida e o 5 por uma barra.

A posição utilizada é a vertical onde varia de acordo com a posição que o numero aparece.  No inicio foi complicado para eu entender, porém quando o professor começou a explicar e nos mostrou alguns passos para seguirmos, ficando mais fácil seu entendimento, pois o mesmo passou leveza e segurança ao ensinar, tornando a aula mais simples e melhorando o meu  aprendizado. 

 Depois que conseguimos entender o assunto, o professor passou uma atividade em dupla, fiz com a  colega Lucimara, e enviamos pelo SIGAA. Segue a atividade, que é para somar o dia, mês e ano de seu nascimento, depois  subtrair o seu ano de nascimento pelo ano de nascimento de sua mãe, e representar de acordo com a numeração Maia. 

A aula foi muito interativa, tendo como resultado uma compreensão do conteúdo como segue a atividade acima. 

 O professor pediu para assistirmos ao vídeo da entrevista de Paulo Freire, que se referia sobre a relação entre a matemática e o cotidiano, o mesmo foi entrevistado pelos jornalistas Ubiratan D. Ambrósio e Maria Do Carmo Domite, em seguida, o prof. Joel passou um questionário onde tínhamos que responder e enviar pelo SIGAA.

Questionário 1. Como o vídeo nos ajuda a pensar as relações existentes entre matemática e cotidiano❓

Para poder responder a esta pergunta, assistir o vídeo pelo canal Youtube, respondendo assim: Segundo Paulo Freire a matemática faz parte do nosso cotidiano, estando presente em tudo que fazemos, quando transmitida de maneira simples e contextualizada seu aprendizado torna-se mais prazeroso.

A primeira aula do Componente Curricular Matemática e Cotidiano foi no dia 28/09/2018 do segundo quadrimestre da turma 2018.3 do Cuni de Ilhéus. O professor desse componente é Joel Felipe, que se apresentou, logo em seguida mostrou-nos a ementa com os conteúdos que iriam ser trabalhados nas aulas. O mesmo é uma pessoa comprometida com o que faz, pois dias antes de começarmos a nossa primeira aula, já tinha encaminhado para os nossos e-mails os assuntos das mesmas e como iriamos ser avaliados. Para que todos tivessem acesso a esses materiais e ler. A minha expectativa era enorme, um novo componente curricular pra estudar e aprender, mais uma barreira a ser vencida. Na aula o professor explicou que a matemática está presente em tudo que fazemos faz parte do nosso cotidiano, também explicou que a matemática não é difícil como imaginamos, que é fácil, apesar de uns terem mais facilidades e outros mais dificuldades, no entanto, todos acabam aprendendo, na primeira aula, os conteúdos expostos foi sobre a História dos números, como estes surgiram e como são hoje.

Neste mesmo dia, foi nos proporcionado saber como surgiu a historia do numero 1, através do vídeo indicado pelo professor. Depois que assistir ao vídeo, aprendi que o zero deixou de ser um simples numero para ser a parte transcendente da matemática. Gostei do que vi, achei interessante ajudando-me no aprendizado.

A leitura desta história foi retirada do livro: A história universal dos algarismos, a inteligência dos homens contada pelos números e pelos cálculos, segue o link do vídeo sugerido pelo professor: www.yotube.com/watch?v=3ridjdn6L9sQ .